在选择中回归教育原点
发布日期：2009-06-18
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 宋淑青
邹平县梁邹小学是一所年轻学校：2005年3月动工兴建，当年11月招生；68名教职工中有36人不满30岁，教龄不满1年的竟有18人。然而，就是这样一所学校，却吸引了省内外络绎不绝的参观者。其吸引力何在呢？
基于“爱”与“赏识”，梁邹小学选择了“本真教育”。刘司军校长说，“本”是根本之“本”，回归教育的本原，皈依教育的本质，把解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力，推动人的全面发展作为教育唯一的过程和归宿；“真”既是真实客观的“真”，又是真理的“真”，更是真诚之“真”。
刘司军认为，实施“本真教育”，首先要承认师生个体差异的客观存在。梁邹小学主要服务于邹平经济开发区，学生可以说来自天南海北，教师也是从县内各学校调进或通过招考进来的大学生，各具禀赋，各具个性，每个人都有各自的兴趣爱好和多元的发展需要。实践“本真教育”，就是对教育对象发展潜能的客观认同与尊重，在师生现有的基础、资质、兴趣、潜能及理想的基础上，因势利导，使其个性得到解放与张扬，特长得到培育与延伸，把良好的东西积淀成为素质。
与学生一样，教师同样需要认同，需要被赏识。梁邹小学对各级管理者提出了这样的要求：每天最少表扬一位教师。为了表扬准确，各部门的管理者深入一线，瞪大眼睛寻找典型，因为只有发现典型，才能总结典型、宣传典型，最终让人人都成为典型。每周汇总之后，校长在全校教职工大会上进行表扬肯定，做得突出的要在会上作典型发言。其实，他们发言的内容都是些看似“鸡毛蒜皮”的小事，只不过别人没做过的事他们做了，别人眼中的小事他们做精了，看似平凡的事情他们做成了特色……
刘司军认为：真正的善待差异，是“引导自选”，是引导孩子对学习内容、进度、方式进行自主选择。他们自己选择的东西哪怕是苦的，也会乐此不疲。所以，学会赏识一定是最终落实在自主选择的学习机制上，教师只是起一个引导的作用。梁邹小学的3个“超市”，正是基于这一思路开展起来的。
“习惯超市”让养成教育成为德育的主线。在梁邹小学，习惯养成教育不是对孩子成长的束缚，而是对人的解放。他们在少先队大队部设立“习惯超市连锁店”，各中队设立“分店”，中队辅导员担任“店长”，队员为分店会员。“分店”可以自行设计店名、组织特色活动。“会员”入会时获得一张“好习惯充值会员卡”，选择一种好习惯作为自己近期的努力方向。他们实行会员升级制度，每月一评价，随着养成的好习惯越来越多，队员可升为一级、二级直至金牌会员。该校还定期组织优秀会员外出参观、实践，如“激情黄河滩”、“省科技馆之旅”等。这些活动又激发更多的学生自觉地养成好习惯，积极地为自己“充值”，为习惯养成这个反复、枯燥的过程增添了许多的乐趣和激情。
“科技超市”为学生点燃创新的火把。针对小学生好奇、好问、爱动脑的特点，梁邹小学坚持“唤起兴趣，参与学习”的理念，开设“科技超市”，组织了系列科学探究活动，有植物、动物、环保、物理（电子、声学、力学等）、简单化学等。各类综合实践、实验活动，培养了学生的动脑动手能力、现象观察能力、实验设计能力、数据记录能力、现象分析能力、综合归纳能力、解决问题能力。“科技超市”的开设，保护和培养了学生的好奇心、求知欲，增强了他们的探究意识和创新思维。
“特长超市”为学生开启智慧之门。在梁邹小学，特色活动绝不是可有可无的点缀，而被列为全体学生必须选修的校本活动课程。该“超市”特色活动多达69种，参与人数众多，每一名学生至少选择一项特色活动训练，多数教师都担任着活动课程的辅导工作。每周二下午的活动课凤凰彩票，全校1763名学生满怀急切、快乐的心情，井然有序地奔赴自己的活动队。京剧、京韵大鼓、河南坠子，一招一式都是那么认真，那么传神；锣鼓、腰鼓、架子鼓，鼓乐喧天，激情震撼；电子琴、古筝、唢呐、笛子、葫芦丝，吹拉弹唱，声声入耳；国画、油画、装饰画、书法，全神贯注，笔笔传神；象棋、围棋、国际跳棋、乒乓球、轮滑、太极拳、跆拳道，灵活机智，生龙活虎。在“特长超市”这个广阔的天地里，教师和学生可以尽情施展自己的才华。该校师生创作、表演的群口快板《八荣八耻做表率》，参加第三届“星星火炬”中国青少年英才推选活动，获得了银奖。
梁邹小学的一系列成功选择，彰显着管理者的睿智。在梁邹小学这片沃土上，成就的不仅仅是学生，教师的潜能也得到了充分发挥。
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