沂源：布局调整激发山区教育活力
发布日期：2010-04-10
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 尚 峰
新学期一开学，沂源县农村中小学捷报频传：大张庄镇中学建筑面积2952平方米、投资300万元的教学楼，大张庄镇中心小学建筑面积1242平方米、投资150万元的教学楼，中庄镇中学、张家坡镇中心学校2个建筑面积1365平方米、投资340万元的学生餐厅，相继建成并投入使用，2000余名农村娃喜迁“新居”，师生学习、生活和办公条件得到显著改善。
沂源县位于鲁中沂蒙山腹地，是一个山区县、农业县和经济欠发达县。过去教育家底薄，尤其是农村办学条件薄弱，成为制约教育发展的“瓶颈”。县教体局局长侯宪全告诉记者，从2004年开始，沂源县全面启动农村中小学布局调整工程，县政府科学制定方案，把农村学校布局调整作为推进城乡教育均衡发展的“重中之重”，纳入党政重要议事日程。通过财政拨款、向上争取扶持等多种渠道，截至2006年底，全县累计完成投资6138万元，新建校舍面积8.16万平方米，完成学校建设项目36个，撤并中学3所、完小82所，基本完成农村中小学布局调整工程，农村教育资源得到优化，让老百姓的孩子真正享受到了优质教育。
乡村有了少年宫
陈婧元，悦庄镇中心小学五年级二班学生，是学校有名的“小画家”。她的国画作品《牡丹》在淄博市“百灵”艺术节大赛上得了一等奖。该校还有5名学生在全市争当“小实验家”活动中获奖。校长郑作奎介绍说，农村学校布局调整为学生搭建了成长的“舞台”。调整前，学校受校舍、场地和师资不足等问题困扰，一些正常的教学活动无法进行。调整后，悦庄镇中心小学一口“吞掉”了9所完小，学校占地36亩，规模达到29个教学班1235名学生，教学楼、办公楼、学生餐厅、实验室、微机室、舞蹈室、美术书法室、音乐室、科学探究室、手工制作室等一应俱全，总投资达到680万元。学校服务周围27个村，服务半径达到7.5公里，师资力量也得以“优化组合”，英语、微机等课程全部开齐上足。为了方便偏远山村的学生上学，该镇为学校配备了6辆校巴，专门接送学生上学放学。2009年，该镇又依托学校建起了悦庄镇乡村少年宫，利用课外活动和周末凤凰彩票，组织学生开展音乐、美术、天文观测等活动，学生各项素质得到全面发展。像这样的乡村少年宫，沂源县已建成8处。乡村少年宫成了农村少年儿童学习娱乐、展示才华的“学园”和“乐园”。
教师“走教”“片联校”
每周三上午，刘芳霞老师的身影一出现在鲁村镇中心小学于刘石沟村教学分部(教学点)门口，分部三年级的18名学生就高兴地拥上前去迎接她。刘芳霞是鲁村镇中心小学英语教师，她不仅担任着教学本部——镇中心小学五年级4个班的英语课，每周三上午还要骑车4公里赶到于刘石沟村教学分部，为这里的三年级学生上英语课。4年来，她风雨无阻，没给这里的学生落下一节课。
在实施农村学校布局调整过程中，沂源县不搞“一刀切”，而是从山区实际出发，因地制宜，创新机制，在不具备合班并校条件的山区乡镇推行“学校联管、教师走教”的“片联校”农村办学模式。“片联校”，就是以一所完全小学或九年一贯制学校为本部，将地理位置相对较近的多所初级小学作为教学分部，将本部和教学分部办成一所“片联校”，校内实行教师、教学、后勤、考核“四统一”管理。教学分部的英语、音乐、体育、美术等薄弱学科，由“片联校”统一编排课程表，统一调配“走教”教师，保证送教到点，执教到班，辅导到人。鲁村镇山多地广，村庄分散，在布局调整时共设置了2所“片联校”，撤并了11所完小。鲁村镇中心小学下设6个教学分部，服务周围41个村，配备5名“走教”教师。校长王登龙说，实行“片联校”管理，虽然给学校管理增加了难度，但减轻了教师跨学科教学的负担，教师专业化更强了，也保证了教学质量。目前，该县共有“片联校”14所，教学分部52个，配备“走教”教师40余名，全县有3000余名农村学生受益。
校园摆起“擂台赛”
一提起“擂台赛”，大张庄镇中学的教师们个个摩拳擦掌，兴奋不已。从2006年开始，学校每学年都举办一次教师教学技能比武——校园“擂台赛”，涉及语文、数学、英语等9个学科，任课教师无论长幼，人人报名，全员参与，至今已连续举办了4届，有140人次教师先后参与“比武”，有15名教师赢得“擂主”称号。上期语文学科“擂主”、刚走上讲台4年的青年教师李梅玲高兴地说：“‘擂台赛’既培养了我攻坚破难的勇气，又提高了自身的业务素质。这种富有创新的教研活动促进了我们年轻教师的健康成长。”
推进城乡教育均衡发展，改善农村办学条件是基础，提高教师队伍素质是关键。在实施农村中小学布局调整过程中，沂源县“软”“硬”兼施，一手抓硬件设施配备，一手抓教师业务培训。县教体局每学期组织城区骨干教师“送教下乡”，把优质课“搬进”农村课堂；教研员下基层蹲点包校，开展“面对面”指导；组织教学“比武”，评选“教坛新秀”；组织教师、班主任全员参加远程网络研修；采取“请进来、走出去”等形式，学习推广省内外名校名师经验；开展城乡学校结对共建，先后组织183名教师到农村支教。这一系列举措，使全县农村教师队伍整体素质得到进一步提升，农村学校教育教学质量明显提高。
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