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善小常为成大德

本报记者管恩武尚峰

每天清晨，读书声在校园里飘荡；每两周至少看一部精选电影，让学生充实；校园里一面面“善”言“善”语的墙壁，成为一页页生动的“教科书”；数百篇博客“网络悄悄话”，是师生情感的自然流露……近日，记者一走进沂源县实验小学，就感受到浓浓的校园文化氛围。

“学校文化是一所学校的生命与灵魂，是学校发展的命脉。”该校校长单连芬深知，学校发展的关键在于校长和领导班子对学校文化建设的经营。他们既重视学校有形资源的扩展，更看重教育教学文化内涵的融入，把学校文化建设作为引领学校发展和师生生命成长的动力。

“善”文化教育与时俱进

单连芬是个老“实小”人，在30年的教育生涯中经历了学校一次次的蜕变，他一次次紧随时代脉搏，不断创新发展。2004年担任校长后，单连芬就苦苦思索：在国家教育方针指导下，这所山区学校应该如何发展？培养什么样的学生？如何去培养？

单连芬认为，学校文化是全体成员所持有的共同信念，这种信念形成并丰富着所有成员的精神内涵，支配着其行为方式，为学校发展提供源源不断的动力。校长只有站在学校文化建设的制高点上，才能更好地驾驭学校的未来发展。

实验小学建设什么样的学校文化？如何挖掘？单连芬带领全体实小人追本溯源。

学校所在地沂源，是古人类文明的发源地之一，古“沂源人”与“北京人”同期播下了文明的种子。小学生处于接受教育的启蒙阶段，可以说是人生之初。“人之初，性本善。”“善文化”代表着一种本色的人性，一种道德境界和人生态度。让学生在小学阶段接受“善文化”无疑是最好的切入点。

由远及今，沂源县地处沂蒙革命老区，沂蒙精神已经在这块红色沃土里深深扎根。时代楷模朱彦夫、全国优秀教师李振华、爱心助学的道德模范江照云、奥运射击冠军杜丽等身边模范不断涌现。

从学校自身看，实小始建于1945年，历经几代人的薪火相传，1960年参加全国文教群英会，1978成为首批省重点小学，1994年成为省级规范化学校，因艺术教育成绩突出，被誉为“齐鲁小教一枝花”。学校实现了三大转变，即从培养合格学生到让每个学生学会一种乐器的转变；从单一的国家课程到丰富的校本课程的转变；从艺术兴趣小组到丰富的选修课程、全方位立体化教育的转变。“善文化”的提出和践行，是学校厚积薄发、与时俱进之举。

教师要做“善”的表率

“学校人手本来就缺，每逢期末素质检测就会特别紧张。曹守凤老师已经请了病假，看到我安排监考老师还缺一个人，主动要求坚持一天；孙晓燕老师患肠胃炎，在医院输液，打来电话，希望调调顺序坚持监考。老师们自然流露的善小行为，几乎没人留意，但就是他们的顾全大局保证了学校的高效运转。”

这是教务处主任王玉良在学校校园管理平台开设的“善行义举榜”栏目上发表的记述教师“善行义举”的文章。为弘扬“善”的精神，学校要求校委会成员每周写一篇发生在身边的、有代表性的“善行义举”文章，并发表在“善行义举榜”栏目上，让教师的善行义举“上榜”，引导教师把教育作为善事来做，积小善为大善，传播正能量。

在单连芬看来，建设一个同心同德、善于合作、执行力强、具有奉献精神的集体是打造高水平学校文化的关键。学校重视制度文化建设，在广泛听取教职工意见的基础上，出台了《沂源县实验小学教职工业绩考评方案》，从工作量、工作岗位、工作绩效等方面体现多劳多得、优质厚酬。学校以《教师教学常规实施细则》和《班级工作量化考核细则》为抓手，实行学校领导包级制和分管校长责任追究制，使学校领导、中层干部和被管理者形成利益共同体，极大地调动了全体教师的教学积极性。教师可以在校园管理平台和教师博客群上了解学校发布的各项信息，保障政令畅通。学校每年召开一次教代会，按民主程序进行决策，让教职工参与学校重大问题的决策和日常事务管理，使学校的各项决策做到民主科学。学校还设立校长信箱、办事公开栏，开展“我为学校献计献策”活动，下发《家长征求意见表》等，及时征集各方面的意见，改进学校工作。

每年，学校都要在教师中开展“善之星”系列评选活动，真正激发了教师的工作积极性。截至目前，学校有2人获全国优秀教师称号，6人被评为省特级教师，22人受省级表彰奖励，2人被评为市级教育专家、市名师；全校教职工连续三年每人与一名贫困学生手拉手，救助学生420余人次，落实助学款84000元。

积“小善”而为“大善”

“斑马线，过道口，人行道上我们走。红灯亮，不能溜，你想违反我说no！让我们，快行动，看见绿灯go！go！go！”实小的学生们经常边玩安全扑克牌边吟诵安全儿歌。

安全教育是学校的大事。实小创新形式，组织各班主任带领学生精心设计制作安全教育扑克牌。每张安全教育扑克牌正面是校徽和“三风一训”等“善文化”教育名言，反面是小学生安全教育儿歌。安全教育儿歌分为交通安全、消防安全、食品安全、网络安全等8个主题，共54首，让学生在游戏间潜移默化地接受安全教育。

实小教师就是用这类符合小学生年龄特点的形式，用由“善”而生的“博爱、责任、乐群”人格魅力，点燃、呵护、影响、感染、带动学生追求“善”。

学校引领教师在课程和课堂上下功夫，出台了《沂源县实验小学课程设置方案》，在认真落实国家课程、地方课程的基础上，进一步梳理各类活动课程，将原有的日常综合教育活动、德育活动、社团活动等课程化，形成了安全教育、爱家乡教育、生态环境教育、经典诵读等校本课程。学校积极建构民主、合作、互动的理想课堂，以问题为导向，以自主、合作、探究为主要学习方式，大面积提高了学生的学习效果。

为满足学生个性发展的需求，实现教学由课内向课外的延伸，自2006年9月起，学校推出了“爱家乡校本综合实践活动”课程，每周安排一个课时进行学习。组织三至五年级学生开展编家乡教材、唱家乡、赏家乡、赞家乡、慰问家乡、研究家乡等一系列爱家乡的校内外实践活动。

学校制定了《沂源县实验小学关于对优秀学生表彰奖励的规定》、《校园百善之星评选办法》等善行激励制度，多把尺子衡量学生，每年在“六一”节和新学期初对学生进行表彰奖励。学校校委会成员随身带着“善行激励卡”，发现学生的善行就发给学生一张。“善行激励卡”可累计升级，换取精美礼物或书籍。小小“善行激励卡”绽放出无穷的魅力，学生日行一善，积小善为大善，由大善及大爱。全校少先队员常年坚持每人每天节约一分钱，先后救助校内外贫困小伙伴4300余名，落实资金累计20余万元；汶川大地震时，全校2000余名学生纷纷拿出自己的压岁钱、零花钱，一次捐助36000多元。

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