在担当中成长
发布日期：2011-03-31
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 宋洪昌
“孩子发生了很大的变化，学会了主动承担家庭事务，一回到家，放下书包就扫地；每次吃完饭后，不再像以往那样碗筷一扔就奔电视或电脑，而是主动刷碗洗筷。后来我从班主任老师那里得知，是因为孩子接受了学校的‘担当教育’。”在临沂第二十中学，一位学生家长欣喜地说着自己孩子发生的变化。
不只是这位家长感受到了孩子身上发生的变化，在二十中，从教师到家长都感觉到了学生内心“责任”意识的觉醒。
学生们的变化，缘于学校施行的“担当教育”。
自2008年开始，学校在学生中推行“有担当的新生活教育”，要求学生在担当中做事，在做事中成长，学会主动担当、勇于担当，承担起自己对自己、对家庭、对社会的责任。
在心中播撒“责任”的种子
“现在的学生大都是独生子女，他们成长的客观环境和教育的缺失，使得不少学生责任感淡漠，甚至丧失责任感。理想信念薄弱，习惯以自我为中心，自私意识浓厚，缺乏担当的意识和能力，是当今不少学生身上表现出的共同特点。”校长姜怀顺特别看重对学生的责任感教育。他主张，担当是一种态度，也是一种行为；担当是一种境界，更是一种自觉；尤其是初中学生，如果能在其心灵深处播种下“担当”的种子，使其具有牢固的责任意识，要比单纯追求学习成绩更有意义。
学校鲜明地提出，“给习惯嵌入责任的基因”，引导学生在担当责任中体会成长的快乐和满足。
“人活着，就得尽自己的责任。教育儿女，赡养老人，这是他的家庭责任；踏实工作，报效国家，这是他的社会责任……”
“认真地完成自己的学业，这本身就是一种很好的负责任行为。学习不仅仅是一种实现担当的途径和方式，而且它本身就是一种很好的担当。”
……
这些关于“责任”的文字，在学生的心灵中撞击出火花，加深着他们对“责任”的理解，唤醒了他们的责任意识。
过去，多数学生觉得学习就是想法取得好成绩。如今，他们还明白了一个道理：学习是生命中最珍贵的礼物，是回报父母的责任行为，是对自己身心健康的负责行为，也是履行对家乡和国家建设的责任。
“担当教育”还让学生们明白了一个简单的道理：活着就是一种责任，每个人都应该对生命有一种担当，应该好好地活着。
人人有担当
责任感是在体验中产生的。学校不仅让学生明白担当的道理，更重视将责任感具体化为在家庭、在社区、在社会的行为要求，让每名学生在行动中学会如何担负起自己应有的责任。
“人人有担当”改变了原来的班级管理方式，实现了“人人都做事，事事有人做”。每个班级将内部管理的内容进行分解，列出若干个项目，如卫生区的管理、痰盂的管理、自行车的管理、同学衣物的管理，等等，如同一块块的责任田，由每名学生主动认领。学生们有的做“擦黑板担当”，有的做“电器担当”(负责电灯开关)，有的做“日记担当”(负责每天在教室黑板上抄录日历、天气预报)。每名学生有了自己的“责任田”，也就对班级有了一种担当。
“责任田”的选择不是随意的，而是实行认领制，首先由学生个人提出拟选择“责任田”的管理方案，供老师和全班同学审议，然后进行全体表决。如果管理方案得不到多数同学的认可，只能再选择其他的管理项目。
既然选择了，就必须能够切实担负起责任来。如果管理不好，同学会提出异议，同时会帮助其分析问题所在——问题出在哪里？是在态度方面，还是在方法方面？当然，特别不称职的学生难免会中途被“罢免”。
一个选择为学生健康服务的担当者，一大早就在班级告示栏中写上了这样的话语：“同学们，最近几天天气忽冷忽热，很难让人捉摸。所以，同学们都应随时随地注意天气变化，以防感冒。”
为增强学生担当的自觉性，学校每学期开展“今天我当值”职务担当体验活动，让学生学会勇于担当。
主动承担班级大家庭的某一项事务并为之负责，提供给学生的不仅是一个职位，更重要的是让他们明白了自己的一种定位——在一个集体之中，一个人要对他人负责，而对他人负责也就是对自己负责。
“只有先有个体责任意识，你才能产生集体荣誉意识。”一名学生从中悟出了这样的道理。
从做好一件小事开始
“尊重父母，经常向父母汇报自己的学习情况；生活节俭，不乱花钱；体贴关心父母，主动为父母分忧。”
“自己的衣物、书包，自己清洗。”
“家长分配给的家务劳动，要愉快接受，高兴去做。”
……
这些是学校要求每名学生在家庭中必须担当的责任。
学校将“担当教育”延伸到了学生的家庭日常生活中，让学生明白，从没有到有，从小到大，父母承担了无尽的责任。没有这些责任，就不会有自己今天所享受到的关怀、温暖、爱和亲情。
教师要求每名学生在心中回答这样一个问题：当你有了担当的能力之后，你应该对父母担当什么？
学校在学生中开展双休日“我当一天家”活动，在实际操持中体验父母的艰辛，在角色换位中加深对亲情的理解。
学生在做事中成长，精神也在担当中升华，他们的内心世界里多了一份对责任的理解和感悟。
一名学生在他的关于“责任”的感言中，写下了这样一段话：“以前觉得许多事情不用自己操心，所以做得少，想得也少。可接受了‘担当教育’后，才知道自己拥有的各种角色和责任。做儿子，要孝顺父母、回报父母、帮助父母，哪怕只是做一点家务活；做学生，有责任好好学习……”
对社会尽一份责任
在二十中，多种形式的社会活动让学生逐步意识到自己对社会的责任。
学生们利用课余凤凰彩票对校园周边的环境污染状况进行调查，了解家乡的环境现状，寻求改善家乡环境的对策，为家乡的环境保护事业尽一份力。他们有的到敬老院为老人们服务，同老人们聊天；有的到街头清理“牛皮癣”，为维护良好市容市貌尽力；还有的将自己读过的图书捐献出来，帮助社区建立图书室。
学校组织学生参加社区志愿者服务活动，诸如社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区“陋习”纠察活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动等，让学生在享受社区服务的同时也为社区尽一份责任。学生们到当地的商场帮助打扫卫生，并且向行人发放宣传单，倡导人们热爱家园，从自己做起，从身边做起，从小事做起，摒弃陋习，保护我们赖以生存的环境。一名学生深有感触地说：“环卫工人每天凌晨就上街清扫保洁，实在不容易。我们要尊重环卫工人的劳动成果，不能乱扔乱丢。”
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