诸城：让校长更专业更专注
发布日期：2012-10-25
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯(通讯员 吴洪杰 记者 张桂智)诸城市建立完善校长任职资格、公开选聘、职级管理、培养培训、监督考核等制度，促进校长的专业化发展，让校长更专业，更专注，推进教育家办学的进程。
为进一步激励广大校长敬业奉献、锐意进取，诸城市每两年一届评选表彰“龙城名校长”。2010年，市政府隆重表彰首届“龙城名校长”10名，产生了较大社会影响。2011年，市财政拿出135万元专项资金，用于落实校长职级补贴，激发了校长们干事创业的热情。
为了让校长更专业，该市提高校长的选用“门槛”。“以前，一些没有教育情怀，不懂教育的干部被安排到学校担任领导职务，很难适应校长的专业性要求。有的校长追求的是‘做官’，而非专业发展，其精力往往不在学校教育教学上。”该市教育局局长李庆平说，自从学校取消行政级别，校长的任职资格被明确以后，以前的这种现象不见了。
在诸城市，担任中小学校长必须具备相应的任职资格，而且这个资格还要实行动态管理。每两年认定一次，每认定一次有效期为4年。这就意味着，新任校长的人选必须从具备资格的人中选聘。
与此同时，从2002年开始，诸城市探索建立教育干部后备人才考选制度。当年，全市从学校中层以上管理人员中通过文化测试、面试答辩、考察考核等环节，产生后备教育干部69名，纳入人才库管理。在这批后备干部中，已有16人分别走上了镇街中心学校或市直学校正、副职岗位。
近年来，诸城市进一步完善加强校长后备人才队伍建设。2011年9月，市教育局出台《全市义务教育阶段学校校长后备人才队伍建设实施办法》。该实施办法分市直初中校长、市直小学校长、镇街中心学校校长、镇街初中校长、镇街驻地小学校长五类后备人才，分别确定了资格过渡人员的范围、条件和公开考选人员的范围、条件。在后备人才的条件中，还明确规定了教学经历、班主任经历、业绩考核、教职工信任度评价等具体要求。2011年11月，通过资格过渡、公开考选的方式，该市产生5名高中阶段学校校长后备人才、34名义务教育阶段学校校长后备人才，纳入后备校长人才库重点培养。
该市积极营造有利于后备干部成长的氛围。建立健全校长后备人选业绩档案，实行动态管理，对校长后备人才每2年认定一次，每4年一个管理周期，符合认定条件的，可继续参加认定。建立校长后备人选定期谈话、听取汇报和学年度考核制度。将校长后备人才队伍作为市级必训人员管理，本着“缺什么、补什么”的原则，制定培训规划，实行业务培训和实践锻炼相结合，全面提高校长后备人才的综合素质。健全刚性的保障机制，确保“备”与“用”有效衔接，明确提出，凡义务教育阶段纳入职级管理的校长出现空缺，原则上从相应的校长后备人才库中公开选聘。加强对校长的全面培训，定期举行专家讲座、知名校长报告和名校经验交流会，举办重大课题推介会。同时，还举办校长专题论坛，中心校校长每季度一次，初中、小学校长每月一次，交流新课程改革经验，研讨教学、管理中遇到的困惑，进行行动研究，破解课改难题。
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