从教师那里寻找力量
发布日期：2014-06-28
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 康希福 宋洪昌
“如果学生不喜欢老师，不喜欢学校，怎么会喜欢学习？如果学生不喜欢学习，学习的兴趣和内在积极性怎么激发？教育教学质量怎能有保障？”在德州市第九中学校长申青学看来，要办好学校，首先要让学生喜欢学校。而要让学生喜欢学校，首先要让学生喜欢老师。
改变学校就要从改变教师开始。从来到德州九中开始，申青学就一直在做着改变教师的工作，从教师那里寻找改变学校的力量。几年下来，老师们变了，学校也变了。
让教师感受到幸福与温暖
2010年8月，申青学受组织安排，来到德州市第九中学担任校长。从校长到校长的角色没有变化，但学校环境的不同让他也着实忐忑了好久。初来乍到，他感觉到新学校和原来的学校相比有很多地方存在着差距，特别是在学生管理方面存在着不少不尽如人意的地方。
怎么办？是从治理学生乱象入手，彰显校长权威，还是从抓典型开始，杀一儆百，以儆效尤？申青学想到的并不是这些。他认为，没有哪位教师希望自己的学校乱糟糟，也没有哪位学生希望自己的学校垫底儿。每个人的身后都隐藏着巨大的正能量，需要校长去激发。只有全校师生充满了正能量，学校的很多问题才能迎刃而解。
申青学决定先走到老师们中间去。这样一来，他发现了一些不希望看到的问题：老师们的办公室全部在办公楼的阴面，冬天见不到阳光，阴冷难耐；管理部门办公区设置不合理，离教学楼较远，不能及时关注班级的情况，无形中拉开了职能部门与师生的距离；学校的冬季供暖存在问题，温度不高，办公室、宿舍楼不暖和，不少教师不得不准备了小棉褥，或围在腰间，或盖在腿上，等等。这些问题，老师们以前反映过，但学校一直没有解决。因此，老师们不满意。
情况摸清楚了，如何改变学校的思路也就在申青学的心中渐渐明朗起来。
老师们的办公室不暖和，那就想法改。于是，老师们的办公室全部搬到了朝阳的房间。依据冬季实际情况，学校的燃气锅炉调整了供暖温度。老师们的办公室暖了，家里也暖了，心中当然也开始感受到了来自学校的温暖。有一位老师开玩笑说：“这一下，我们从‘阴间’来到‘阳间’了。”
学校里有3栋家属楼，盖起来好多年了，可房产证始终没有办下来。这成了老师们的一件心事。申青学经过多方努力，最终给老师们解决了这个大问题。老师们高兴地说：“申校长真为我们办实事啊！”
申青学不仅办大事，也关注小事。他对老师们的一句善意提醒、一个温馨的提示、一声充满温情的问候，都成为一种正能量。每年放寒假的时候，在布置完工作之后，他都忘不了一件事情，那就是提醒和倡导老师们与家人过一个幸福快乐的春节，要求老师们将学校发的福利拿出一部分来孝敬父母，并再三叮嘱老师们“要孝顺父母，不要惹老人生气”。从老师们在春节期间给他发来的祝福短信里，他感受到了老师们的信任，也感觉到了老师们内心里的正能量在发酵。
学校专门建起了一个教师阅览室，里面摆上沙发、茶几、藤椅。老师可以在这里阅读，搞教研活动；也可以放松一下，喝杯茶或者咖啡。这些小事情给老师传递的是一种关怀、一种引领，让老师感受到校长的眼里有老师。老师的心气越来越顺，工作态度、精神风貌也发生了很大变化。“我觉得，上世纪八九十年代那种爱岗敬业精神又回来了。”申青学欣喜地说。
让教师更好地发展自己
申青学认为，教师只有不断实现专业发展，才能与日新月异的教育形势相适应；而教师的专业发展往往与教师的职业幸福感紧密相连。
基于这样的考虑，学校开展形式多样的学习与培训活动，以提升教师的职业幸福感。学校每年组织教师走出去，到先进地区的优质学校参观学习，开阔视野。除了外出学习，还组织教师听著名教育家举办的专题讲座、有效沟通讲座、中华传统文化讲座等等，让教师们丰富专业知识，提升思想境界。通过评选学校“师德标兵”、“教坛新秀”、“学科带头人”、“教学能手”、“最受学生欢迎的教师”等，让每位教师的智慧和才能得到充分的发挥和施展。
青年教师是学校的中坚力量。学校以“青蓝工程”为主要载体，采取多种形式帮助青年教师成长。除了师徒之间经常性听课以外，还举行了青年教师成长展示课比赛、课件制作比赛、读书心得写作比赛、说课比赛、演讲比赛等，为青年教师搭建成长的舞台，让青年教师的成长进入快车道。
一系列活动让教师们在工作中不断认识自我、完善自我、悦纳自我，在自由、宽松、愉快的氛围中发展自己，实现自己的人生价值，享受成就学生和完善自己所带来的愉悦。
让教师感觉自己重要
申青学认为，根据“木桶效应”，一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。但在实际工作中，如果没有做好相关的工作，“长木板”就会变成“短木板”。
他向记者讲述了评聘职称过程中的一件事情。那时，他刚来学校。几位老师找到了他，将称号、成绩等材料摆到他面前，诉说自己以往在职称评定中受到的不公正待遇。怎么办？申青学首先了解此前评职称的方法，发现原来谁上谁下完全由评审小组的十几个人说了算。老师希望公平，但是怎样才能够最大限度地实现公平？经过细致认真的调查分析和研究，学校出台了新的评价办法，要求必须由全体教师进行评价，最大限度地发挥群众的作用。没想到，改革职称评定办法之后，连续3年没评上职称的那两位老师进入了晋级名单。评上的满意，而当年没有参评的多数老师也看到了希望。有了公平公正，大家就有了奔头，对学校充满了希望。
申青学认为，让每一位教师、每一名学生都受到关注，受到尊重，享受到一个人应有的尊严和权利、公平与公正，是学校的良心所在。要想把学校搞好，靠的不是校长一个人，而是群众。于是，每年学校教代会上，老师们积极建言献策，校长认真倾听、解答。这让老师们感受到自己存在的价值和力量。他鼓励教师有意见就提，不能藏着掖着。谁提的意见好，对学校有利，谁就会受到表彰。此举让老师认识到：自己的意见、建议对学校发展有价值和意义，学校的发展与自己息息相关。
教师办公区搬到朝阳面以后，原先的办公区成了艺体活动室。学校专门给每个美术老师设立了一个工作室，为他们创造良好的工作环境，让他们静下心来创作，方便他们辅导艺术特长生。现在，学校有4个美术工作室，每个工作室带领一个或者几个社团。泥塑、剪纸、国画等社团的活动开展得有声有色，深受同学们欢迎，成了学校的校园文化品牌。
让教师成为幸福的“种子”
“只有幸福的教师，才能打造幸福的教育；只有幸福的教育，才会培养出幸福的学生。”申青学说，教育就是用一颗心去影响另一颗心。
教师改变了，面对学生的时候也就不一样了。
教师的职业幸福使得教师的工作态度和精神面貌发生了大变化，这些变化影响到学生、家长。教师的心沉静了，遇到后进学生不乱发脾气了，讲究方式方法了；在班级管理中，教师开始想尽办法调动学生的积极性，与学生关系密切了；在家校沟通上，教师能主动联系家长了，家校关系进入良性循环了。
以往，初三的学生随着毕业凤凰彩票的临近，损坏东西的事情时有发生。令人欣喜的是，现在的初三学生中再也没有出现损坏公物的现象，而是在离校时对母校、对老师无限留恋。这是为什么？“学生变化的背后首先是教师的改变。教师看待学生眼光的改变、对待学生态度的改变，引发了学生看待老师的眼光的改变。因此，学生看待学校的态度也就自然改变了。”申青学说。
（本版摄影 周永强）
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